[原创]安家小子

缘如水

                     十三、摩擦力和阻力
现实生活中，摩擦力和阻力是无处不在的。当然，如果想分析清楚，一件物体在某一位置所受力的情况，也不是一两句话就可以解释明了的。如此深奥的知识，让一个不到六岁的孩童去接触它，也许让人感觉有些为时过早。其实，对孩子讲些生活中常见、易懂的某些力及它们之间浅显的相连关系，他们或多或少是可以懂些的。在这方面，我不苛求儿子对它们能理解和熟知，只希望儿子能通过我有意的引导，而学会触类旁通就可以了。
儿子对摩擦力和阻力等词汇有些许明了是在今年三份的时候。
一天下午去接儿子回家，他手高举着刚刚围棋老师发的小奖品来到我的身边。那小奖品是一个陀螺式的小块橡皮，既可以用又可以当陀螺玩儿子看那橡皮转的起劲，突然问我：妈妈为什么那中间的轴，要用尖的一端对地，而不用那平着的一端？我反问儿子：你说为什么呢？儿子的回答是：尖的一端转的快。再问为什么快？他就不知道了。如果此时对儿子说，那是地面对那尖端的摩擦力小等原因所至，儿子一定迷惑不解。但，我相信如结合生活中孩子能想象到、接触到、实验到的事物做简单的类举。那样，不仅可带动孩子善于发现问题、勤于思考的好习惯；也可通过纵向比较，而提高孩子的空间的思维想象能力。于是，暂时抛开陀螺的问题，我问儿子：为什么在雪天光滑的地面上走路，要穿底面粗糙的鞋；滑冰时则要穿底面光的鞋？（这些在日常生活中孩子能接触到、感知到的问题，对孩子来说一定不会陌生。）果然，儿子很快就回答出其原因所在。于是，我就沿着儿子的思绪，以鞋为例将摩擦力、阻力在其中的作用解释出来，并把陀螺用尖端旋转的原因也柔和了进去。通过简单的举例儿子很快明白陀螺用尖端着地旋转的道理。因孩子好奇的天性使然，儿子还把他能想出来的，感觉与摩擦力、阻力有关的事物统统说了一遍。
此后，儿子虽然不知道力是怎么产生的、也不知道除了摩擦力、阻力外，还有什么力在作用，但我知道在儿子心里已有了摩擦力和阻力的概对这些力的作用他也会或多或少明白些。
在我认为最重要的是：家长平常对孩子多做些简单的举例说明，不仅让孩子明白事理，还可以对孩子起到潜移默化的作用，使孩子在遇到问题时，能学会举一反三、纵向思维。         

           （写于：2005-6-20   9：18）

缘如水

                         十四、表现
   
随着暑假的来临，为儿子入小学选择学校成为我们近来最关心的事。本想让儿子上公办小学，但去学校咨询的结果是：儿子的年龄不到国家规定的招收年限，因此不能在此报名。尽管努力解释儿子到11月2号就满六周岁，距规定的招生时间8月31号相差并不太远，可还是被拒之门外。然，又不想因为那两个来月的时间让儿子再上一年学前班，看来只有考虑让儿子读私立的学校了。
与丁丁及胡平的妈妈相约，我们带着刚放了学的孩子来到本小区的东方双语学校，咨询报名入学等情况。进入大门后，门卫大叔让我们在他那传达室里等会儿，他和校长联系，看能否有时间接待我们。刚踏进传达室，儿子就对里面的一位陌生阿姨来了个自我介绍：“阿姨好，我叫安冠戎，她是胡平，这个是丁丁。”那位阿姨笑着把儿子夸奖了一番，我也为儿子主动表现出来的礼貌和热情而高兴。
在去校长办公室的路上，我告诫儿子：到了校长那里一定要听话，不能淘气，以后你就要在这里上学了，应该给老师留下好的印象。三个孩子都听话的点点头。
   
孩子们紧跟着我们进了校长办公室，刚开始还都比较乖巧，坐在沙发上听着我们的谈话。不一会，那小屁股都坐不住了，而原先压抑着的喉咙也释放出本来的声调。当一个孩子嚷着说想喝水时，另外两个已跑到饮水机边高嚷着：我也要喝水！我们的谈话也不时被打断，来时对他们的嘱咐现在都已被他们抛到九霄云外。而在我们心里位置不低的校长大人，在孩子们的眼里也仅仅是个阿姨而已，用眼睛对孩子们的警告看来已没有任何作用了。让他们喝罢水后，用言语发出最后警告：谁在闹，谁就不得上学了！警告的发出着实让孩子们老实了一会。
   
在我们继续的谈论中，儿子的话飘了过来：“妈妈，我想做作业。”“回家再做吧，茶几上不好写字的。”“我不在茶几上写，我可以在沙发上写的。”听了儿子的话，我心里暗笑：家里有一套专供他写字的桌椅，他也没有几次能主动的去写。现在这小子却心甘情愿地蹲着地扒在沙发上写，定是他那自我表现的欲望在作祟了。我的阻止声没有挡住儿子拿书本的手，掏空了的书包被放在了一边，儿子很认真了写了几个字后，拿着本子来到那女校长的身边。阿姨称呼后，开始了他滔滔不绝的演讲。先是告诉校长他写的是什么字；接着问校长桌子上那个让他感兴趣的小东西是做什么用的、怎么做的；随后开始讲他在幼儿园今天都学了那些知识。如果不是我的介入，幼儿园里的趣味杂谈也会被儿子绘声绘色描述一番。
   
当我们走出学校，另两位妈妈皆笑曰：“你们家安冠戎真会表现自己啊，写字都写到校长办公室了。”的确，看到儿子这样的做法不得不感觉天真、好笑。
   
过后当我在心里想为儿子这样的举止评价一番时，已和最初的感觉大不一样了。记得在我小的时候（也许和我同龄的人都有这样的经历吧），被教导：在外人面前不要张扬，做个谦虚、乖巧、懂礼貌的孩子。可现在主张的是孩子们的个性张扬，如果我能行为什么要谦虚呢？
   
再次回首，我为儿子有这样的表现而欣慰。不是说因为儿子在校长面前写字了，让校长知道他是一个多么爱学习的孩子。而是儿子对外人敢于大胆的展现自我的个性；敢于和外界主动进行言语上交流。这，不能不承认是孩子的一大优点。
慎重的想想，也许对儿子这样的行为，我应该做的不是阻止而是善意引导。让儿子能明白：在不同场合，它的最好、最合适的表现应该是什么。才是最重要的！
                       
              （写于：2005-6-22   23：10）

缘如水

                     十五、都是压力惹的祸
在儿子放学的路，我用一个手指点儿子的手背。同时告诉儿子：妈妈用手指压你手背的力叫做压力。然后又用整个掌心使同样的劲去点刚才那同一个地方，并问儿子有什么不一样的感觉。儿子说：用手指点的感觉有点疼。于是便对儿子解释：虽然妈妈用的压力是一样大，但因手指头点你手背的面积没有掌心的面积大，所以感觉有些疼，给你这种疼的感觉叫压强。同时让儿子回忆我们一起看过的动画片《海尔兄弟》里的一片段：有一种恐龙在沼泽地里可以行走自如，不会陷进去。就是因为那恐龙除了体重较轻外，最重要的是它的脚特别大，所以给沼泽地的压强就小，而不会陷进去。
有我们手掌游戏般做着实验及儿子喜爱的恐龙动画片相伴（当然，这个不厌其烦的解说员妈妈是不能少的）。儿子很快被新学的名词及它们的相互关系所吸引，不再只是被动的去感受我用手给他的各种感觉，而是让我去感受他给的不同压力。嘴里还不停的问：“妈妈，这样的压力你疼不疼，是不是压强不大就不疼的？”
在对我手臂做了多次实验之后，儿子松开了他那紧握我手臂的双手，一路小跑追上了前面的同班两个小姑娘（丁丁和胡平）。看着他们在一起玩，我们几位做妈妈的在一边聊起天来。突然，丁丁大哭起来，儿子则在身边低着头。看来是儿子惹的祸了。过去问丁丁为什么哭，可怜的小丫头一边哭一边说：“安冠戎把我胳膊掐破皮了，都可以看到血了！”看看那小胳膊上儿子留下的“罪证”，边安慰着丁丁边责问儿子为什么要对丁丁动手？儿子低着头，嘴嘟噜着：“是她自己找的！”再问儿子为什么要那样说。儿子说道：“我刚才对她们说我知道什么是压力和压强了，妈妈给我做了实验。问她们谁愿意我也可以给她们做这个实验，丁丁就让我给她做了。”哭泣着的丁丁喊道：“我让你做实验，也没有让你给我胳膊掐出血啊？！”儿子也言辞铮铮：“我问你疼不疼，你说不疼，我才又用的劲。”听着他们一句一对的抢白，我明白了，也许是儿子对压力、压强及受力面之间的相互关系趣味正浓，很想给小朋友演示这个实验。在演示的过程中，还想让别人对不同压力能有不同的感觉。后来只顾用劲施加压力，而没注意压在小朋友胳膊上的已不仅仅是一个指头了。结果，两个指头，还有因用劲过大而竖起的指甲，让丁丁感觉那不是在做实验而是在掐她，且有两个带有血丝的指甲印作证！望着泪流满面的丁丁，又看看内心委屈又有些不服气的儿子，
看来首先要道歉的是我这个没有将安全防范意识落到实处的妈妈了。
拥着接受我们道歉后的丁丁，问道：“丁丁，你感觉安心给你弄疼的时候，怎么不把手抽回去不让他再压了呢？”丁丁答道：“安冠戎说：做实验不能乱动。等我感觉疼的时候又抽不动了，他两个手使劲把我手捏着的。”
                （写于：2005-6-26   14：18）

缘如水

                       十六、快班、慢班
在和另外两个妈妈决定将孩子们送到东方双语小学后，我们又相约来到该校，详细询问有关费用及入学等事宜。
当知道一年级分两个班，问分班是否有什么标准时。校长答道：“因为我们这里是私立的双语学校，也为了对家长负责，孩子的英语水平是不能忽视的。所以在分班时，会以他们的英语水平为标准。英语好些的孩子分到快班。英语不好的、或是不会的孩子，要分到慢班。这样有些基础的孩子，可以接受深些、难些的英语知识，而慢班的孩子则要从最基础的开始教。这样可以将英语基础不同的孩子都照顾到。”听罢校长的话，我第一个提出了反对意见。我们都问校长：孩子还那么小，还没有从幼儿园真正踏入小学的门槛。你们又以什么来衡量孩子们的英语水平呢？同时，这样的分班，难道对孩子的心理没有影响吗？虽然说老师现在一定会以一样的心态去教两个班的孩子，难道真的可以做到所有的老师都会用一如既往的心态去对待两个班的孩子吗？这样的分班对孩子来说是残酷和不公平的。校长看出了我们家长的态度和担心，于是说再考虑考虑。
第二天清早，我对躺在身边的儿子说：“宝贝，你昨天听见了吧，英语要是不好好学，到时可能会分到慢班的，那和差班也没有什么区别的。”儿子问：“妈妈，什么是差班啊？”“就是那个班的孩子没有快班的孩子好。”在儿子“哦”了一声后，开始坐起身来。第一次，主动的将他会的，能想起来的英语单词，还有短语统统背了一遍。然后紧张的问“妈妈，英语会这些的是分到快班还是慢班啊？”看着儿子的模样，心里有些难过，这么点的小人就知道不想去慢班，如果学校真的要那样分班的话，会伤了多少孩子的自尊和自信心的。为了安慰儿子，也为了不让那什么快班、慢班给还没有进入小学的儿子造成心理阴影，竖起拇指将儿子表扬了一番。并拍拍他的额头，告诉儿子他是最棒的，一定不会在慢班。同时激励儿子一定要把英语学好。也许孩子好胜心太强，也许是太担心自己会给分到慢班去。立刻嚷着让我去买录音机（那是六.一时许给儿子的礼物，因为那几天儿子生病而没有去买）说是用它来听英语，因为家里有他们幼儿园发的英语学习磁带。
最近去学校交学费时，再次将分班事宜问了一遍。答：“家长都提反对意见，学校决定不那样分班了，将以交费的先后顺序为准。”点头赞许，也相信儿子知道后会很高兴的。
真心希望，在儿子以后的求学路途中，家长和学校能努力的为孩子营建一个良好的学习氛围、一个公平的竞争平台。让那什么快班、慢班统统一路封杀！

            （写于：2005-7-2  19：30）

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                            十七、毕业典礼
   
儿子从两周岁开始上幼儿园，不觉已过了几个秋冬。今年近六周岁的儿子在9月份就要正式成为一名小学生，结束幼儿园的生活。离园之际，他们博瑞幼儿园在7月8号为儿子所在的学前班举行了一场毕业典礼，题为：我们毕业了 ！
下午3时许，家长陆续到齐。先由两名大班小朋友为学前班的哥哥姐姐朗诵欢送词，在舞蹈班孩子们跳罢《摇太阳》舞曲后，儿子的毕业典礼正式开始。
     
他们的毕业典礼大会，以孩子们唱歌、老师提问孩子回答、亲子游戏活动为主。

当儿子班的小朋友集体合唱结束，老师问孩子们：会不会想老师？会不会再回这里来看看老师？我们看到，老师们的泪光闪闪，在一句句老师会想你们、老师等你们的好消息中，老师低首拭泪。台下的我们，理解和体会着老师的情怀与不舍，酸楚的泪湿润着我们的眼帘。是啊，身为老看着眼前一群天真、活泼的精灵，今天还在你眼前嬉闹追逐，用一双双饥渴的双眸贪婪吸吮着你无私的哺育。明天却要远走高飞，行囊里不仅将你播种的知识装下，也带走了你无限的不舍与牵挂。触景生情老师岂不动容啊！

含着泪，带着笑。节目一个接一个往下进行着。

在老师问孩子回答中，有一个问题，儿子的回答让在场的家长为之喝彩，也让我这个做妈妈的为之动容和骄傲。那个问题是：“如果妈妈生病了，你会怎么做？”孩子们大多回答是给妈妈倒水、给妈妈吃药、打120等等。儿子举手站起回答是：我给妈妈做饭。呵呵，不论是否能做，儿子的回答着实让我激动了许久。（不过，在第二天我就有些为此答案犯愁了。第二天下午，我去厨房拿刀准备切西瓜，儿子跑来了一定要自己拿刀去切的。我们说小孩子拿刀切东西危险。结果儿子回答：妈妈你忘记了，昨天我就说了给你做饭的事了吗？我饭都会做，还不会拿刀切西瓜啊？听了儿子的回答，我晕！！！）

在亲子活动中，我参加了“摸手”游戏。规则是：同时上去四位家长，把家长的眼睛用红布蒙上，然后让这四个孩子排队在每个家长面前走过，并将小手伸给蒙着眼的每位家长，让家长通过摸手来选出自己的孩子。四位家长把四个孩子的小手依次摸罢，然后说选第几号就可以了。（其实，在毕业典礼的前天晚上，躺上床上的儿子就对我说了这个摸手游戏。当时，我逗儿子说：“到时妈妈要万一摸错了选错了孩子，我就把自己选的那个孩子带回家好了。”儿子说什么也不答应，还对我说，妈妈等你摸我的手时，我手就这样放[他做了一个OK的手势]，你不就一下就能知道是我了吗？我大笑儿子滑头。）

游戏在眼睛被蒙上后开始了。我摸的第一只小手，给我的感觉很像儿子的，当时就拍了拍那只手，小声说：呵呵安冠戎。接着第二只小手伸进了我的掌心，这只手给我感觉也很像我儿子。正在我准备好好摸摸时，这个小手开始了一系列的小动作，先是把我的手握住，然后用劲捏了捏，随后又摇了一下。我大笑，尾随其后的费老师也大笑不止，一边笑一边催这只手的主人接着往前走（注：在游戏中，这只小手的主人在我面前停留的时间最长）。接着的另外两个孩子的手感觉就不同了，一个太小，另一个太大也有些厚。当老师让我第一个做选择问选哪号小朋友时，我毫不犹豫笑着答道：二号！
当红布拿下后，看见儿子在我身边正用一双笑眯眯的眼盯着我，身子也因兴奋而摇摆不定。
过后，问儿子为什么当时那样捏妈妈的手？
儿子很认真的答道：“你要万一选错了孩子怎么办？”
期间还有几次亲子活动，儿子每次都极力主动的要我去参加，可为了每位家长和孩子都能有机会参加，在儿子期待的眼神里，我都笑着摇了摇头。
近5点，毕业典礼大会在师生、家长同台歌唱《同一首歌》声中结束。

            （写于：2005-7-9   10：30）

缘如水

                           十八、花与草
儿子在我的催促声中开始收拾他的书包。
也许是想地方大些好快些整理完毕和我一起回家，而动手将他的课桌往前挪了挪。正在一边玩的丁丁看见儿子因挪动桌子而占了她的位置，跑过来将儿子的桌子拉了回去。儿子没有保持绅士风度，开始了和丁丁拉桌子的战争。看他们当时的架势，如果那桌子可以说话，定会和他们一起火拼起来。他们战斗的硝烟没有因我们家长的介入而熄火。拉了几个回合后，丁丁看儿子还是坚持要把桌子往前放，一气之下将儿子的桌子挪到了最后面，紧紧靠着墙，没有一点余地。情急之下的儿子，高高举起手中的图画本，我的阻挡和制止声没有起到任何作用。被本子击中的目标怒气冲天，双手抓起儿子的书包仍了过来。也许书包有些沉，在儿子傍边的椅子上落了下来。硝烟也因书包的沉稳降落而暂停，取而代之的是两个孩子的啼哭声，夹杂着各自家长的做人道理和处世评说。
   
回家的路上，三个孩子（丁丁、胡平还有儿子）已将我们三位妈妈甩在了后面。正当我们谈论他们的此次行为时，丁丁和儿子又在路上打了起来。儿子高举的手，在我的厉声吆喝中垂了下来。跑步来到他们身边，询问两个哭泣的孩子，为什么又要打架？是谁先动的手？两个孩子同时指着对方。问儿子到底是怎么回事？儿子哭着说：我想给丁丁道歉，她跑的很快不理我，我追上她，还没道歉她就动手打我了。伤心的丁丁说是儿子先动的手。无法考证是谁先动的手，只能对儿子讲应该和小朋友好好相处。并告诉儿子，她俩个是女孩子，是花朵；你是男子汉，应该像绿叶一样保护、爱护着花朵。在我们家长的调和下，两个小家伙牵起了手，并都说想去胡平家玩。
在胡妈妈领他们和我们再见时，我问儿子是否已记住了我刚才说的话。儿子回头抛下的话语，让我和丁妈妈大笑不止：“我知道了，她们是花，我是草，我要保护、爱护她们。”
   
玩罢回来后的儿子对我说：“妈妈，在胡平家，草让花欺负了。”听了儿子的话，我笑的肚子疼。并故意逗儿子说：“哦，小草让花欺负了啊？这样吧，我们把那个欺负草的花头给掐了吧？”不想儿子连连摇头：“不能啊，把花头掐了花不就死了吗？”笑着拍拍儿子的大脑门，竖起拇指将儿子夸奖一番。
套用儿子的话告诉儿子：我们是草，摇去保护、爱护花。和小朋友在一起时好好相处，在学校时认真听老师的话，做一棵妈妈最爱的小草！
   
             （写于：2005-7-11  13：30）