评建结合／凝练特色

杨光海

　　　　　　　　评建结合、凝炼特色，迎接本科教学工作水平评估
　　　　　　　　　　　　甘肃政法学院06级法本6班 杨光海
　　高等学校的根本任务是培养人才，人才培养的质量是高等学校的生命线。教育部对本科高校进行教学工作水平评估，提出的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，其目的就是加强高等教育质量监控、确保人才培养质量，办人民满意的优质高等教育。
迎接在本科教学工作水平评估的工作中我们必须正视自己，发展自己，提高自己，完善自己，其中最重要的是明确自己的办学目标 。
大学是通过什么培养人才的呢？我们认为是大学文化的熏陶。文化的基本功能就在于武装人、引导人、塑造人、鼓舞人，亦即培育人。大学就是通过文化培养人才、“创造”人才。在一定意义上可以说，大学的教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化锤炼过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。大学传统、大学精神，实际上是大学的文化传统、文化精神。校训，是一个大学对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同；校风，是一个大学对其传统、精神、校训的文化自觉和文化习惯。校训的千锤百炼凝聚成校风，校风的历史传承浓厚学校的文化，进而形成大学赖以生存和发展的重要根基与血脉，大学文化是育人的大磁场，是学校不可或缺的生命氧气，也是大学间相互区别的重要标志和特征。
大学文化和大学精神的形成就是建立在全体教职员工对教育的本质和办学规律的深刻认识的基础之上。我们对现代大学精神的认识是共同的，也是与时俱进的。但是，每一所学校体现的大学精神是个性的，是在该校发展历史中积淀的文化传统、文化精神表现出来的学校特色和品格。大学在办学的历史过程中崇尚的办学理念和大学人的共同的价值追求，是大学文化的精髓、核心，逐步锤炼出具有独特品格的大学精神，而校风、学风正是学校精神的外在表现。
　　文化是制度的基础，制度是文化的载体。教学评估从表象上看是加强了制度建设，从本质上讲，是提升了学校的文化品位。从文化角度上讲，建立制度、规则的目的是：学校、教工和学生三方明晰各自的责任；服从学校的办学理念、办学定位和价值导向，建立完善的校园文化环境；建立规范的秩序、提高效率；确保公平、公正原则，树立良好的校园风尚。
   在评估中我们要切实完成办学任务，做到一切为了学生，为了学生的一切和为了一切的学生外，还应注意许多问题：
1 、对评估思想认识问题。在评估过程中，有的学校认为这一“水平评估”是上级部门惩治自己的又一尚方宝剑，存在着畏惧心理，不敢坦诚相待；另一方面在评估结果上也还存在着攀比和侥幸心理。在收集材料时，存在“改、补、造”现象，即“改错、补缺、造假”，使材料一应俱全，欺上瞒下，来隐藏自己的不足，这严重影响了评估的信度和效度。
2、对评估指标准确解读问题。评估指标的解读需要联系本校实际，广泛民主地征求全校师生的意见，达成一致共识，让人人心中都有同样一根标尺。而不是几个主管学校评估的负责人坐在一起闭门造车、想当然，在小范围里进行解读。如此一来，解读出的内涵就有可能偏离本校的实际，让操作上存在困难。有些指标在内涵上既有夸大之嫌，也有缩小之疑。只有解读出的评估指标经过大家一致的认同，与本校的日常工作联系起来，才能上下扭成一股绳，齐心协力搞评建。
3、评估材料整理问题。评估过程中存在自评一环，在这一阶段，对本校办学各方面材料的整理也是关键一环，是一项既细致又需技术的工作。学校评估负责人应按照评估指标逐项整理相关资料，尤其是重视教学质量的相关会议记录及管理制度等。不能等到评估专家入校后再手忙脚乱地找材料，这就可能把学校做过的一些工作无意识当中遗漏了。为此，一套整理有序的评估材料不容忽视，但内容必须是客观真实，因为它们是要经过专家核查的，内容真不真实，经验丰富的评估专家是能观察得出来的，切忌“弄巧成拙”。
4、对自身优缺点认识问题。这是在自评一开始就应注意的问题，学校领导要明确自身的优点和不足，对优点之处应进一步发扬，力争成为自己的办学特色；对于不足的地方应利用自评这一期间，向已评学校借鉴经验或向有关专家咨询指教，加强自身的建设，缩短与标准的差距，真正做到“以评促建”。而不是坐以待毙，等待他评一锤定音，变被动为主动，与评估专家积极配合，全面领会评估意义，准备充分的迎评材料，让水平评估为学校带来办学动力。
   学校是我们每个学生的家，学校的兴亡与我们大家息息相关。对于学校的顺利评估，我们要做自己力所能及的事，注意自己形象，搞好自己学习，提高自身素质。还应对学校提出自己的良好建议和意见。为此，为顺利迎接评估，我特向学校提出以下建议：
（1）端正态度，调整心态，做好全校的动员工作。所谓端正态度，是指在整个评估过程中，尤其是在自评过程中，要始终坚持评估标准，严要求、讲实效，不弄虚作假，实事求是地进行办学评估；调整心态，是指以自然平常心对待评估，既要以搞好教学工作的实际行动和成果争取好的评估结论，但又不能为评估而打乱学校的正常教学秩序，在自然状态下接受评估；搞好全校动员也不容忽视，要把评估的目的、意义和积极作用开诚布公地告诉大家，同时广泛征求群众意见，吸收合理建议，让全体师生员工广泛参与到评估中来。
（2）从宏观、整理上把握评估指标，领会其精神实质。方案中的各项指标是有机联系的，评估工作具有整体性和全局性，谨防对照指标简单地对号入座，将各项指标分解到各单位、部门，应从学校的整体与全局出发，分析学校教学工作的历史与现状，抓住深层次的本质问题，让评估着实有效地成为提高教学工作水平和人才培养质量的动力。
（3）把评估工作和日常教学工作结合起来。评估工作和教学工作的内容是一致的，把评估标准作为是检查自己教学工作的一面镜子，从中总结出自身存在的问题，抓住评估这一机遇，改善教学条件，提高教学质量。同时，把评估材料的准备与规范的教学档案的建立和积累结合起来，使一切教学工作力争做到规范化，为进一步提高办学质量奠定基础。
本科教学工作水平评估是手段、更是促进；是鞭策、更是机遇。我们要紧紧抓住教学评估所带来的历史机遇，努力巩固教学评估的成果，通过大学文化建设，努力构建现代大学制度，形成保障人才培养质量的长效机制。我们将以弘扬“崇德明法，弘毅治公”的校训为核心，以建设优良的校风、教风、学风为重点，凝炼和塑造大学精神，培育和发展大学文化，形成我校的核心价值观和教育品牌。

高山流云

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无翅蝴蝶

这水平！可以直接留校做宣传工作了~！
呵呵~！

杨光海

我写得不好，你们别见笑啊，我还需要你们的帮助和指点啊

风华

学校生活和学校教育,还有社会实践都很重要.学习知识的同时,也要提升道德品位和文化修养.我认为上大学并不仅仅为了找个好工作.

杨光海

是的，上大学，有两件事要做：学习　为人处事和待人接物

凝月无语

这篇论文好大．能从广处和结合自己的细微处来写，说明楼主是非常用心的．
梅花香自苦寒来，相信楼主的前程一定非常光明！

杨光海

谢谢夸奖，还希望你们咄咄指教，我献丑了